2.авторитарні технології навчання а класно-урочна система

2.авторитарні технології навчання а класно-урочна система

Зміст навчання в кожному класі визначається навчальними планами і програмами. Уроки проводяться за розкладом, складеним на основі навчального плану.

Навчальні приміщення в школі називаються класними кімнатами, навчальними кабінетами, лабораторіями, майстернями, агроділянками. Класно - урочна система є найважливішим винаходом у дидактиці. Вона здолала довгий і складний шлях, прийшовши на зміну індивідуальному навчанню, яке широко застосовувалося в школах. Доцільність класно - урочної системи навчання та шляхи її впровадження обґрунтував у xvii ст. Ця система давала можливість учителеві водночас навчати багатьох учнів. Вона передбачала комплектування навчальних груп (класів) дітьми одного віку і з однаковою підготовкою та навчання їх за однією програмою. Враховуючи всі позитивні й негативні аспекти класно - урочної системи варто зауважити, що спроби відмовитися від неї й замінити іншими формами зазнали поразки. До цього часу в школі урок є основною формою організації навчання. Класно - урочна система навчання утвердилася в школах усього світу.

Коменський створив нові підручники замість застарілих середньовічних. Вважав, що підручники мають бути окремими для кожного класу, доступними для розуміння учнями, написані гарною мовою, відповідати вікові дітей; у них не повинно бути нічого зайвого. Деякі риси класно - урочної системи мали місце в середні віки в монастирських школах (класи, парти, кафедра вчителя, дзвінки перед початком і наприкінці занять). В епоху відродження з явився поділ дітей на класи за знаннями, стали вводитися навчальні плани, урізноманітнювалися методи і прийоми навчання. Слід зважати на те, що впродовж своєї історії учителі та вчені - педагоги постійно працювали над удосконаленням класно - урочної системи навчання. Коменський (1592—1670), скориставшись багаторічним досвідом братських шкіл україни, інших слов янських країн, дав наукове обґрунтування класно - урочної форми навчання. Дидактичних засад, наповнюваності класів, розкладу, регламенту, структури уроку, діяльності вчителя та ін. Це стало фундаментом подальшої розбудови уроку.

Класно - урочна система передбачає. не змінний состав учнів одного віку; - проведення занять в точно визначений час по розкладу.

Навчальні приміщення в школі називаються класними кімнатами, навчальними кабінетами, майстернями. Ознаки класно - урочної системи навчання. єдиний початок і закінчення навчального року по всій країні. Керівна роль в навчанні належать вч. Сьогодні класно - урочна форма навчання є домінантною в усьому світі, незважаючи на те, що основні її положення було розроблено і впроваджено майже 400 років тому.

Стаття на урок педагогіка скачати. Основною формою організації навчальної діяльності практично в усіх країнах світу є класно - урочна система. Теоретичну розробку цієї форми навчання блискуче провів я. Він же й популяризував її. Класно - урочна система. Навчальні приміщення в школі називаються класними кімнатами, навчальними кабінетами, лабораторіями, майстернями. Вона здолала довгий і складний шлях, прийшовши на зміну індивідуальному навчанню, яке широко застосовувалося в школах стародавнього. 2) за характером взаємодії між учителем і учнями. авторитарні (класно - урочна система, лекційно. Семінарська); - маніпуляційні (технологія м. Монтессорі, особистісно. технологія оцінювання за 12 - бальною шкалою; - технологія оцінювання за рейтинговою системою; 6) за характером новизни. традиційні; - альтернативні – вальдорфська педагогіка (р. Штейнер), технологія вільної праці (с. Френе), технологія саморозвитку (м. Монтессорі), школа завтрашнього дня (д. Ховард), продуктивна технологія класно - урочна система характеризується визначальними особливостями. Аналіз наукової літератури дозволив узагальнити ознаки класно - урочної системи, серед яких виділяємо такі. Постійний склад учнів класу; усталений початок і кінець навчального року; урок як навчальне заняття; чітко визначений розклад уроків. Введення одним з недоліків існуючої в нашій країні класно - урочної системи навчання є непідготовленість випускників школи до життя, невміння застосовувати отримані і одержувані знання на практиці. Традиційна система навчання спрямована на якогось усередненого учня, якого не існує. Однак сучасному суспільству потрібні фахівці, здатні працювати в колективі, здатні здійснювати пошук рішень проблем і вміють ці рішення впроваджувати в життя. Для вирішення цих завдань потрібні нові підходи до навчання. Елементи класно - урочної системи організації процесу навчання основною одиницею занять є урок. Учні об єднані в класи за віком та рівнем підготовки. існує постійний склад класу на весь період шкільного навчання. її можна використовувати для досягнення будь - якої дидактичної мети. За умов парної роботи всі учні отримують рідкісну за традиційним навчанням можливість говорити, висловлюватись. Класно - урочна система навчання полягає в тому, що навчальна робота проводиться з групою учнів (однакового віку і рівня підготовки) протягом певного часу і за встановленим розкладом у формі уроку.

Вона має як позитивні аспекти, так і недоліки. Характерні властивості класно - урочної форми організації навчання. Коменський, а пізніше і к. Ушинський, який фактично розробив теорію уроку у вітчизняній педагогіці, виходили з того, що учіння — це здобуття знань різнорідних наук і умінь розв. Язувати різноманітні завдання та виконувати дії з використанням знань. Знання трактувалися як чуттєві уявлення, а також як поняття і їх системи. Основними компонентами учіння, на думку вчених, є розуміння, заучування на пам. Ять, мовна і зовнішня маніпулятивно - ручна дія. З огляду на це варто зауважити — урок є елементом чи компонентом класно - урочної системи навчання. Відповідь на це запитання може бути така. Бібліотека вінницького державного педагогічного університету ім. Петерсона була протиставленням традиційній школі з її з класно - урочною системою, жорсткою субординацією у взаєминах між учнями та вчителями. Вона спиралася на виховну общину, сформовану на засадах поваги до особистості дитини, поєднання свободи і самостійності, тісного зв язку батьків, дітей і педагогів. У чому суть класно - урочної системи як специфічної форми організації навчальної роботи. Відповідь на це питання міститься в тих особливостях, які властиві цій системі. Найважливішими з них є. учні приблизно одного віку і рівня підготовки утворюють клас, який зберігає в цілому постійний склад на весь період навчання. роботою учнів на уроці керує вчитель, він оцінює результати роботи з свого предмету, рівень знань кожного учня, зокрема, і в кінці навчального року приймає рішення про переведення учнів до наступного класу.

Навчальний рік, день, розклад уроків, канікули, перерви між уроками – це також прикмети класно - урочної системи.